.

г.Лыткарино

.
История гимназии

Главная страница
Карта сайта
Контактная информация
История гимназии
Из устава гимназии
Правила приема
Программа развития гимназии
Достижения гимназии
Достижения учеников
Учителя
Партнеры гимназии
Администрация гимназии
Галерея
Выпускники
Документы
Полезные ссылки
ПНПО
РКПМО
Итоговая аттестация

Подробный экскурс в историю

С самого начала своего существования (школа №4 г.Лыткарино была открыта в 1970 году) педагогический коллектив всегда находился в творческом поиске путей выхода на более качественный уровень преподавания, поэтому все новое, экспериментальное в городе появлялось именно в нашей школе:

  • В 1986 году впервые было введено обучение детей с 6-летнего возраста (впоследствии, в 1991 году, на базе этого класса был создан класс по углубленному изучению информатики по проекту «Пилотные школы»);
  • В 1987 году, опять же впервые в городе, на базе нашей школы был создан класс вычислительной техники,
    где велось преподавание информатики не только для учащихся нашего учреждения, но и для учащихся других образовательных учреждений города Лыткарино;
  • В 1988 году было введено углубл. изучение литературы в старших классах;
  • В 1989 году началось внедрение многовариативных учебных планов;
  • В 1991 году наша школа была включена в совместный проект Гособразования СССР и фирмы IBM «Пилотные школы», главной целью которого являлось совершенствование среднего образования на основе широкого использования информационных технологий. Результатом этой экспериментальной и инновационной работы стало присвоение школе в 1992 году статуса «школа – гимназия». Анализ учебно-воспитательного процесса, проведенный руководством учреждения, выявил тенденции дальнейшего развития, помог определить стратегию действий коллектива при переходе на новый режим работы.

Главный принцип гимназии: «Развитие человека есть развитие его способностей», нашел отражение при внедрении в 1995-2000 гг. Программы «Школа–гимназия – центр непрерывного развития». Непрерывность осуществлялась в преемственности работы детского сада «Рябинушка» → школы-гимназии → ВУЗа. На базе детского сада «Рябинушка» были открыты классы по подготовке дошкольников к школе, в которых преподавание вели учителя гимназии по собственным авторским программам. Совместно с МАТИ и НИЦ ЦИАМ города Лыткарино были созданы специализированные классы с углубленным изучением авиационной техники и технологий для подготовки специалистов, необходимых предприятиям города в области авиа и ракетостроения. Выпускные экзамены в этих классах одновременно являлись и вступительными в ВУЗ.

В 1996 году школа-гимназия по итогам аттестации и результатам инновационной деятельности получила статус гимназии многопрофильного направления. Большое значение уделялось использованию информационных технологий в учебно-воспитательном процессе. В этом направлении гимназия достигла значительных результатов:

  • C 1993 года было введено преподавание информатики с 1 класса по авторским программам, разработанным учителями гимназии;
  • Открыт второй класс вычислительной техники;
  • На базе гимназии проходила апробация учебного программно-методического комплекса «Компас-график» с целью дальнейшего использования в образовательных учреждениях России;
  • Началось внедрение ИКТ в преподавании различных дисциплин, что привело к необходимости создания третьего компьютерного класса для использования ИКТ учителями-предметниками;
  • Созданный в гимназии «Информационный центр» одной из главных задач считал повышение профессионального мастерства в области информационных технологий педагогических кадров города: обучение, под руководством учителя информатики, руководителя ГМО Фесенко Ю.А., прошли заместители директоров образовательных учреждений города, представители Управления образования, учителя-предметники гимназии №4.

В 2000-2005 гг. гимназия работала по Программе «Разработка и внедрение технологий самосовершенствования личности с учетом требований природосообразной педагогики», что подразумевало реализацию модели образования с учетом личностно-дифференцированного подхода к учащимся. Целью и средством стала доминанта саморазвития и самосовершенствования с упором на присущие детям природные потребности саморазвития, на стремление к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению. Организация учебного процесса, при внедрении данной технологии, имела следующие принципиальные черты: педагогическое руководство самовоспитанием и самообразованием личности стало приоритетным в учебно-воспитательном процессе. Акцент в преподавании был перенесен на учение. Была задействована не только познавательная, но и нравственно-волевая мотивация учащихся. Ставка делалась на самостоятельную творческую деятельность учащихся. Перестраивались методы предметного обучения. Ученикам предлагались различные способы работы, которые в совокупности образовывали постоянно усложняющуюся и развивающуюся систему вовлечения в процесс самостроительства личности.

Для возврата к предыдущей странице нажмите на ссылку

Новостей пока нет

Design and created by Толстов Александр & Снопов Михаил Copyright © г. Лыткарино 2007